С ног на голову

Начинаем работу по «покорению» техники «перевёрнутый класс».

В задании №1 обращаемся к таксономии учебных целей, предложенной в 1956 году американским психологом Бенджамином Блумом.
Используя сервис https://gifius.ru/ , нужно подготовить "шпаргалку" для обучающихся с заданиями для авторского урока/занятия, по предложенной схеме. Сервис прост в использовании и понятен.  
P.S. Получилось два варианта "Шпаргалки". Увлеклась😉 

Вариант 1

 

Вариант 2

Задание №2 . Чем же различаются собой традиционный и “перевернутый” подходы к обучению?

	Традиционный подход	"Перевернутый" подход
Учащийся	Пассивность, отсутствие инициативы и желания в самостоятельной учебной деятельности. Работа по схеме “послушай, запомни, воспроизведи”.	Вовлеченность учащихся в учебный процесс. Ответственность за свое обучение. Взаимодействие со всеми участниками учебного процесса. Осмысленное обучение.
Учитель	Передача знаний, удержание дисциплины и порядка в классе, контроль знаний учащихся.	Конструирование учебной ситуации, формирование у учеников ответственности за обучение, доверительные отношения с классом.
ИКТ	Использование технологий и веб-инструментов в обучении.	Изменение методов и форм работы посредством ИКТ.
Методы	Информация идет от учителя к ученику.	Активные и интерактивные методы обучения. Личностно-ориентированный подход.
Построение урока	В учебном классе классе учащиеся слушают объяснения учителя. Приходя домой после школы выполняют домашнее задание, зачастую неудачно и без возможности спросить, получить подсказку.	Знакомство с учебным материалом (просмотр видео, изучение параграфа, совместная работа учащихся посредством ИКТ) по новой теме, а в классе решение проблем и применение знаний и умений в новой ситуации.

Задание №3. Проверяю себя, знаю ли я модель «перевёрнутый класс». 

 

Заветный бейджик получен! Ура!